Discurso de la diputada Clara Campoamor
Tarea 1: Identificación y naturaleza del documento
El documento es una fuente histórica primaria de carácter público y político: un fragmento del discurso pronunciado por Clara Campoamor en las Cortes Constituyentes (30 de septiembre y 1 de octubre de 1931), recogido en el Diario de Sesiones. Su valor radica en que constituye un testimonio directo del debate parlamentario sobre el sufragio femenino durante la elaboración de la Constitución de 1931.
Refleja las tensiones ideológicas existentes en el seno del republicanismo, ya que la concesión del voto a la mujer no fue una cuestión unánime, ni siquiera entre las fuerzas progresistas. El texto muestra las resistencias sociales y políticas hacia la igualdad de género y permite comprender el proceso de consolidación democrática de la Segunda República en relación con la ampliación de derechos políticos.
Tarea 2: Ideas principales y secundarias
La idea central es que no puede existir una verdadera democracia si se excluye a la mitad de la ciudadanía. Campoamor defiende que la igualdad política es un principio irrenunciable y que negar el voto femenino supondría una contradicción con los valores republicanos.
Rechaza los argumentos que consideraban a la mujer influenciable por la Iglesia o carente de madurez política, afirmando su capacidad y legitimidad como ciudadanas. Además, presenta el sufragio femenino no como una concesión, sino como un derecho inherente basado en la justicia y la igualdad. Finalmente, advierte de que negar este derecho debilitaría la propia legitimidad de la República.
Tarea 3: Contexto histórico y conclusiones
El discurso se sitúa tras la proclamación de la Segunda República el 14 de abril de 1931 y en pleno proceso constituyente. Las Cortes elegidas en junio redactaron una Constitución de carácter democrático y progresista que establecía la soberanía popular, amplios derechos y libertades, el Estado laico y el sufragio universal.
Uno de los debates más intensos fue el del voto femenino, que enfrentó a Clara Campoamor y Victoria Kent. Mientras Campoamor defendía su aplicación inmediata por coherencia democrática, Kent proponía aplazarlo por temor a que favoreciera a las fuerzas conservadoras. Finalmente, el artículo 36 reconoció el derecho al voto de las mujeres, aplicado por primera vez en 1933.
El documento refleja tanto el avance que supuso esta conquista como las resistencias existentes, convirtiéndose en un testimonio clave del proyecto reformista y de la polarización política de la Segunda República.
Gráficos electorales de 1933 y 1936
Tarea 1: Identificación y naturaleza del documento
El documento es una fuente histórica secundaria de carácter estadístico y político, elaborada a partir de resultados electorales oficiales y recogida en una obra académica de Roberto Villa. Combina gráficos y datos numéricos para estudiar la evolución electoral durante la Segunda República, especialmente entre 1933 y 1936, aunque incluye también los comicios de 1931.
Su interés radica en que permite visualizar de forma clara los cambios en la correlación de fuerzas políticas: el giro conservador de 1933 y el triunfo del Frente Popular en 1936. Asimismo, aporta información sobre la ampliación del censo tras la implantación del sufragio universal (incluido el femenino desde 1933) y sobre los niveles de participación. En conjunto, facilita un estudio comparativo de la evolución parlamentaria, la movilización electoral y la creciente polarización política que precedió a la Guerra Civil.
Tarea 2: Ideas principales y secundarias
La idea central es la alternancia política y la creciente polarización ideológica entre 1933 y 1936. En 1933 triunfaron las derechas y el centro; en 1936, el Frente Popular obtuvo la mayoría parlamentaria, evidenciando un cambio significativo en el electorado en apenas tres años.
Otra idea clave es la ampliación del cuerpo electoral tras la incorporación del voto femenino, lo que incrementó notablemente el censo y modificó la dimensión de la participación política. Los niveles elevados de participación muestran una intensa movilización ciudadana, pese a la conflictividad social.
Por último, el documento refleja la progresiva fragmentación y radicalización del panorama político, con el debilitamiento de las posiciones intermedias y la consolidación de bloques ideológicos enfrentados.
Tarea 3: Contexto histórico y conclusiones
En 1933, tras la crisis de la coalición republicano-socialista y la dimisión de Azaña, se convocaron elecciones. La derecha, unida en torno a la CEDA, obtuvo la victoria junto al Partido Republicano Radical de Lerroux. Comenzó así el bienio conservador (1933-1935), caracterizado por la paralización o rectificación de las reformas del primer bienio.
La entrada de la CEDA en el gobierno en octubre de 1934 provocó la insurrección de Asturias y la proclamación del Estado catalán por Companys, duramente reprimidas. Estos acontecimientos intensificaron la polarización política.
En 1935, los escándalos de corrupción del Partido Radical precipitaron la convocatoria de nuevas elecciones en febrero de 1936. En un clima de fuerte crispación, el Frente Popular logró la mayoría parlamentaria. Aunque la diferencia en votos fue ajustada, el sistema electoral amplificó su representación en escaños. El triunfo de la izquierda reanudó las reformas, pero también aumentó la tensión política y social, en un contexto que desembocaría en el golpe de Estado de julio de 1936 y el inicio de la Guerra Civil.
Ciclo huelguístico (1905-1923)
Tarea 1: Identificación y naturaleza del documento
El documento es una fuente secundaria de carácter historiográfico que combina un mapa temático y un gráfico estadístico, procedente de una obra sobre la España del siglo XX. Sus contenidos son sociopolíticos y económicos, y se sitúan en el contexto de la crisis de 1917 y los años posteriores, durante el reinado de Alfonso XIII.
El mapa permite identificar los principales focos de conflictividad y su distribución espacial, mientras que el gráfico muestra la evolución del número de huelgas entre 1905 y 1923. La combinación de dimensión espacial y temporal facilita comprender la intensidad y continuidad del ciclo huelguístico, así como su relación con la crisis del sistema de la Restauración. Se trata de una fuente útil para estudiar el protagonismo del movimiento obrero y el progresivo debilitamiento de la monarquía.
Tarea 2: Ideas principales y secundarias
La idea central es la existencia de un ciclo huelguístico prolongado cuyo punto de inflexión fue la crisis de 1917.
El mapa refleja la concentración de huelgas en áreas urbanas e industriales como Cataluña, País Vasco, Asturias o Madrid, lo que evidencia el protagonismo del proletariado industrial y minero. También muestra la extensión posterior de la conflictividad al ámbito agrario, especialmente en Andalucía entre 1918 y 1921, durante el llamado trienio bolchevique.
El gráfico confirma cuantitativamente esta evolución: crecimiento moderado antes de la Primera Guerra Mundial, fuerte aumento desde 1915 y máximo tras 1917, seguido de un descenso relativo pero con niveles aún elevados. Ambos elementos evidencian el impacto de la inflación, la desigualdad social y la influencia de la Revolución rusa, así como la incapacidad del sistema político para integrar las demandas obreras.
Tarea 3: Contexto histórico y conclusiones
El documento se inscribe en la crisis del sistema de la Restauración durante el reinado de Alfonso XIII, especialmente entre 1914 y 1923. La neutralidad española en la Primera Guerra Mundial generó un crecimiento económico desigual y un fuerte proceso inflacionista que deterioró el nivel de vida de las clases trabajadoras.
Las principales organizaciones obreras, UGT y CNT, intensificaron su acción reivindicativa, culminando en la huelga general de agosto de 1917, que tuvo también un carácter político. En los años posteriores, la conflictividad se radicalizó, especialmente en Barcelona (pistolerismo) y en el campo andaluz.
La respuesta del Estado fue crecientemente represiva y con mayor protagonismo del Ejército, evidenciando la debilidad del sistema parlamentario. La persistencia de la inestabilidad social y política preparó el terreno para el golpe de Estado de Primo de Rivera en 1923.
Las ligas de mi morena
Tarea 1: Identificación y naturaleza del documento
El documento es una fuente primaria iconográfica, una viñeta satírica publicada en 1873 en la revista republicana La Flaca, obra del caricaturista Tomás Padró. Es contemporánea a los hechos y posee una clara intención crítica e ideológica. Se sitúa a finales del Sexenio Democrático (1868-1874), en el contexto del conflicto colonial en Cuba y Puerto Rico y del debate sobre la abolición de la esclavitud.
Su interés radica en que representa de forma simbólica el problema colonial y el enfrentamiento entre esclavistas y abolicionistas, mostrando las tensiones políticas y sociales del momento. Como fuente satírica, permite conocer no solo los hechos, sino también las percepciones, discursos y críticas hacia la debilidad del Estado y la fragmentación política que caracterizaron el final del Sexenio y precedieron a la Primera República y la Restauración.
Tarea 2: Ideas principales y secundarias
La idea central es la representación del conflicto colonial antillano como un grave problema político y moral para España, centrado en el debate sobre la abolición de la esclavitud en Puerto Rico y Cuba.
La figura alegórica de la “morena” simboliza la esclavitud y las colonias antillanas, mientras que las dos “ligas” enfrentadas representan el bando esclavista (Liga Nacional Ultramarina, sectores conservadores, militares, carlistas y alfonsinos) y el bando abolicionista (republicanos y reformistas). La bandera de la Libertad y los símbolos contrapuestos refuerzan la oposición entre esclavitud y emancipación.
La viñeta transmite además una crítica a la debilidad del poder político español y al recurso a la fuerza militar como respuesta al problema colonial. Sugiere que la represión y la guerra no solucionaban el conflicto, sino que evidenciaban el desgaste del sistema político y la dificultad para mantener el dominio colonial.
Tarea 3: Contexto histórico y conclusiones
El documento se enmarca en la crisis del imperio colonial español en el siglo XIX. Tras la pérdida de la mayor parte de América, España conservó Cuba, Puerto Rico y Filipinas, organizadas bajo un sistema económico basado en el monocultivo de exportación (especialmente azúcar) y en el trabajo esclavo.
El esclavismo fue un elemento central de este modelo, pese a la creciente presión internacional y al avance del abolicionismo. Durante el Sexenio Democrático se intensificó el debate sobre su supresión, pero los intereses de la oligarquía colonial y de los sectores conservadores retrasaron la abolición definitiva hasta 1886.
En paralelo, la insurrección cubana iniciada en 1868 (Grito de Yara) dio lugar a la Guerra de los Diez Años (1868-1878). La Paz de Zanjón puso fin provisional al conflicto, pero no resolvió las demandas de independencia ni el problema esclavista, lo que mantuvo la inestabilidad y desembocó finalmente en la crisis de 1898 y la pérdida de las últimas colonias.